新加坡

　　文/劉冬燕(山東行知青少年發展研究中心培訓部主任、二級心理咨詢師)
　　孔屏(山東青年政治學院應用心理學教授)
　　開學已有兩個多月了，我們不斷接到中小學生家長的咨詢電話。這些家長都表現得很焦慮，傾訴自己的孩子學習勁頭沒有了，不願上學了!學夠了!有的甚至逃學在家，除了看電視、上網，就是睡覺……家長心中著急而又無可奈何，搞不清楚孩子為什麼不願學習了，做父母的又存在哪些教育或引導不當的地方?
　　書本上的ABC折斷了孩子想象的翅膀
　　想一下，一個孩子初涉世事時他們最常說的就是:這是什麼?這是為什麼?兒童的天性是好學好問的，對這個世界充滿了好奇和學習的熱情。實際上這種好奇好問的天性說到底就是一種渴求知識欲望的“幼芽”，且這株幼芽十分嬌嫩、脆弱。如果能得到精心保護，科學地為之“施肥澆水”、“除草滅蟲”，就會呈現出勃勃生機；如果保護不當，就會使之遭到摧殘，甚至被扼殺。
　　在成長的過程中，到底是什麼讓孩子失去了探索的精神，失去了學習的熱情，甚至對生活都失去了興趣?
　　曾經讀到過一篇文章，其中說到，1968年，美國內華達州有一位叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎麼認識的，伊迪絲說:“薇拉小姐教的。”
　　這位母親表揚了女兒之後，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她女兒在認識“O”之前，能把“O”說成是蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種後果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費一萬美元。
　　三個月後，此案在內華達州立法院開庭，最後的結果出人意料，勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護時所講的一個故事感動了。她說:我曾到東方某個國家旅行，在一家公園裡見過這麼兩隻天鵝，一隻被剪去左邊的翅膀，一隻完好無損。折翅天鵝被放養在較大的一片水塘里，完好的一隻被放養在一片較小的水塘里。當時我非常不解，問那裡的管理人員。他們解釋說，折翅天鵝無法保持身體平衡，飛起後就會掉下來；小水塘里的天鵝，雖然翅膀完好，但起飛時會因為沒有必要的滑翔路程，而只能老實地獃在水裡。當時我非常震驚，震驚於東方的聰明和智慧。可是我也感到非常悲哀，為兩隻天鵝感到悲哀。今天，我為女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了勞拉幼兒園的一隻天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一隻翅膀，一隻幻想的翅膀，他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
　　孩子認知發展的動力是好奇心，維持孩子對存在的事物感興趣，最關鍵的是允許他自己琢磨，不要過快地把結論告訴他。而在中國，很多孩子很早便學會了寫字、算數、背詩。然而，上了小學以後，那些所謂開竅極早的孩子並沒有變得很優秀很出色。這種“填鴨”式的學習，剝奪了孩子探索體驗的機會，也消磨了孩子的求知欲望和學習興趣，很多孩子在求學路上便出現了逃學、厭學的情況。
　　也有不少家長，惟恐孩子學習不好，總是不斷地在孩子的學習上加碼，導致孩子絲毫感受不到學習的樂趣，甚至感受到學習的壓力，認為學習是痛苦的。試想，從幼兒園到高中畢業，一個孩子在校學習的時間長達15年之久，如果孩子在學習上感受不到樂趣，那孩子的學習生活將變得多麼難熬啊!其實，保護孩子的學習熱情，遠比讓孩子多學習點知識重要得多。那麼，家長如何才能保護孩子的學習熱情呢?
　　幫助孩子找回學習的熱情
　　●幫助孩子找到學習動機:我們知道，有了需要才能產生動機，有了動機才能產生行為。一個孩子之所以學習不好，我們首先應該考慮的是孩子的學習需要和動機。
　　一個孩子不愛學習特別愛玩槍，更愛玩網絡殺人游戲。
　　父子倆進行了這樣的對話:
　　父親:“你這麼愛玩槍，將來準能當個軍事家。”
　　孩子聽了高興極了，說:“你知道我為什麼愛玩槍，我就是想當個軍事家。我要用智慧打仗，準能百戰百勝，我要發明武器，讓子彈能拐彎，追著敵人跑。”
　　孩子正在吹牛的時候，父親說:“將來你考不上軍事院校，我想這個軍事家的理想可就吹了。”孩子問為什麼。父親說:“現在的軍事家可不是當年的土八路了，都要軍事院校畢業。”話到此為止，孩子會明白，要當軍事家，現在就得好好學習。
　　所以，作為家長，只有幫助孩子找到學習動機，才能讓孩子以持久的學習熱情投入到學習活動當中。
　　●提高孩子的意志品質:20世紀60年代，美國斯坦福大學心理學教授沃爾特·米歇爾(Walter Mischel)設計了一個著名的關於“延遲滿足”的實驗，這個實驗是在斯坦福大學校園裡的一間幼兒園開始的。研究人員找來數十名兒童，讓他們每個人單獨獃在一個只有一張桌子和一把椅子的小房間里，桌子上的托盤裡有這些孩子愛吃的東西——棉花糖、曲奇或是餅干棒。研究人員告訴他們可以馬上吃掉棉花糖，或者等研究人員回來時再吃還可以再得到一顆棉花糖作為獎勵。他們還可以按響桌子上的鈴，研究人員聽到鈴聲會馬上返回。對這些孩子來說，實驗的過程頗為難熬。有的孩子為了不去看那誘人的棉花糖而捂住眼睛或是背轉身體，還有一些孩子開始做一些小動作——踢桌子，拉自己的辮子，有的甚至用手去打棉花糖。結果，大多數的孩子堅持不到三分鐘就放棄了。“一些孩子甚至沒有按鈴就直接把糖吃掉了，另一些則盯著桌上的棉花糖，半分鐘後按了鈴”。大約三分之一的孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望，他們等到研究人員回來兌現了獎勵，差不多有15分鐘的時間。實驗人員又對這批孩子在14歲和在進入工作崗位後的表現進行了跟蹤調查，發現晚吃糖的孩子數學和語文成績比早吃糖的孩子平均高出120分，而且意志堅強，經得起困難和挫折，更容易取得成功。
　　家長可以創造性地運用這一實驗，不斷提高孩子的意志力。比如孩子出去玩累了，不想走了，你不要馬上讓孩子休息，而是告訴孩子，如果你再堅持走50步，那麼你就是一個善於挑戰自己的勇士；再比如帶孩子去爬山，半路上孩子口渴了，可以要求孩子堅持一下，等爬到山頂上再喝，在山頂一邊喝著水，一邊欣賞腳下的山色，內心裡會產生一種勝利的喜悅等等，辦法很多。如果孩子按照你的要求做到了，別忘了立即祝賀孩子，並且由衷地誇獎孩子。
　　●為孩子提供成功的機會，讓孩子真切地看到自己的進步:經常有家長反映孩子不願意學習。其實，孩子之所以不願意學習，是孩子長期從學習中沒有得到成功感而放棄了努力。所以，家長一開始一定要把孩子的目標訂得低一點，讓孩子每天進步一點點，讓孩子真切地看到自己的成功，以不斷體驗到“成功”的愉快情緒。
　　●多鼓勵和肯定孩子，提高孩子的自尊和自信:心理學研究發現，一個經常得到家長鼓勵和肯定的孩子往往表現得更有自信。比如，孩子考了倒數第一，他是多麼需要家長的鼓勵啊!家長完全可以告訴孩子:“孩子，考倒數第一隻能說你暫時落後於班裡的其他同學，但是，你知道嗎?今後的路上你只有前進沒有後退了，下決心在下一次考試中超過你前面的三個同學!我相信你有這個能力!”這樣，孩子會受到莫大的鼓舞，他會用加倍的努力來回報家長對他的理解和肯定。
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